本報訊 在荔城區岱峰中學的校園里，經常能聽到校園廣播里播放，或學生們哼唱著一首旋律悠揚的校歌《親親家園》，歌詞中流淌著對理想的追求、對師恩的感念。該校歌采用童聲演繹，既貼合“家園”主題的純凈意象，又通過清新的音色，喚起師生、校友對校園生活的集體記憶，歌詞巧妙的將抽象的教育理念，轉化為可感知的校園生活場景，形成情感錨點，這種創作理念，體現了詞作者對雅斯貝爾斯“教育是靈魂的喚醒”的深刻共鳴。這首歌曲的創作者，正是扎根基層教育一線的岱峰中學黨支部書記兼校長——陳煒。從一名普通教師到一校之長，他正在嘗試著以“藝術育人”為理念，將家國情懷、人生哲理貫通歌詞，又巧妙融入現代教育中，用歌詞與音樂為舟，載著教育理想遠航，用堅守與熱愛書寫基層教育工作者的赤誠篇章。
以校為家，耕耘基層教育熱土
“三尺講臺雖小，卻是托舉未來的支點，既然選擇了這份職業，就要做到無愧于心。”這是陳煒常掛在嘴邊的一句話。岱峰中學地處偏遠，基礎設施較為薄弱，自擔任校長以來，他帶領校領導班子和全體教職工上下一心，該校的教學成績逐年提高，整個校園面貌、校風、學風等有了明顯改善，得到了各級領導和社會各界的肯定與好評。
“陳校自上任三年來，他時刻心懷學校的一花一草、師生的一顰一笑，特別是每年臺風季節等極端惡劣天氣時，他主動帶頭留守校園值班，認真排查各種安全隱患”。提起陳煒時，他的同事們紛紛豎起大拇指，大家紛紛表示，他是真把學校當作家來經營，把師生當作家人來關愛，他的愛崗敬業精神特別讓人敬佩。
一人難挑千斤擔，眾人拾柴火焰高。在接受記者采訪時，陳煒說：“學校各項工作能夠取得如今的成就，離不開各級各部門的關心，更離不開同事們以及社會各界的支持。”
以愛為燈，照亮學子成長路
在師生眼中，陳煒是一位“沒有距離的校長”。自上任三年多來，每天清晨，他總是面帶笑容站在校門口，迎接每一個進校的學生，課后期間，他也經常與學生一起在操場上與學生互動，打乒乓球、練單杠等，與學生們“打”成一片，私下學生們也在背后叫其“煒哥”。
據介紹，陳煒剛剛到任校長不久，得知一名學生小周因家庭變故而自暴自棄，產生了輟學念頭，甚至一度有極端的思想傾向和行為，獲知后，他多次帶領教師進行家訪，不厭其煩的跟該生談心、溝通，鼓勵她重拾信心。通過多次苦口婆心的交流，終于成功幫助小周走出心理困境，并順利考上了二級達標高中。此后，每到逢年過節，小周都會發信息給陳煒，跟他分享學習和生活中的點滴。
采訪中，記者通過電話聯系了小周，她告訴記者：“校長的歌和笑容，是我堅持的力量，是校長的不放棄和無私的愛，才讓我有了今天，真的特別感謝陳校長。”記者在采訪中得知，類似的事例還有很多，也正是因為陳煒把學生當作家人，學生們有任何困擾，也都樂意找他一起探討與傾述。多年來，陳煒以愛為燈，照亮著學子們的成長之路，他用點滴行動詮釋了“愛生如子”的承諾，也贏得了師生和家長的尊重。
以歌為媒，滋潤心田育桃李
作為一名基層農村校的校長，陳煒一直秉承“以藝術的形式，實現情感邏輯與教育文化的共振”和“以學生為中心、以文化為根基”的教育哲學，這根植于他對“人”的深刻理解，體現了教育本質的回歸與創新。在日常的教育教學管理中，他一直強調學生的主體地位，要求教師從“知識傳授者”轉變為“成長引路人”，通過信任與托舉，激發學生的潛能。同時，在貫徹文化作為教育根基的實踐中，他也特別重視中華優秀傳統文化與教學課程、校園環境等的相互融合，提倡教師開設國學經典課程、舉辦文體節、打造書香校園等，使學生在文化浸潤中，提升審美素養與民族認同。
陳煒不僅是一名市級骨干教師，還是優秀的詞作家，其創作最多的還是跟校園、教師有關的主題歌曲。在認真做好本職工作外，閑暇之時，他創作了大量膾炙人口的歌曲，他以教育者的赤誠與詞作家的敏銳，用歌詞編織出一張聯結校園、師生與時代的文化網絡。他的校園歌曲創作，不僅是文字與旋律的結合，更是一場關于教育本質的深層對話。作為學校黨支部書記兼校長，他試圖以歌曲的形式，在音符與意象的碰撞中，回答并踐行“教育應當塑造怎樣的人”這一永恒命題。在陳煒看來，歌詞不僅是文化的載體，更是育人的橋梁。“教育是細水長流的堅守，用藝術喚醒心靈，教育才能真正走進孩子的生命里。”這位用歌詞播種希望、用音樂傳遞溫暖的校長，他始終相信：教育如歌，唯有扎根泥土、傾注真心，方能奏響生命拔節的天籟之音。
以校歌為脈絡，傳承歷史文脈，實現歷史縱深與時代使命的交織，是陳煒在校歌創作的另一藝術特點。據了解，自陳煒到岱峰中學任后，他精心為學校寫了一首《親親家園》校歌。該校歌已經發布后，吸引了不少校友點擊和轉發，并紛紛留言道：“我們母校終于有校歌了！這就是聲音的‘紀念碑’、把我們的青春喚醒了......。”“校歌，作為校園文化的精神圖騰，承載著超越時空的情感共鳴，它不僅是旋律的凝結，更是集體記憶的喚醒者，將個體生命與校園歷史編織成永恒的情感紐帶，校歌的歌詞與旋律，往往濃縮著一所學校的文化基因，從歷史沿革到辦學理念，從地理風貌到精神追求，校歌以藝術化的語言將抽象的文化符號轉化為可感的音符，將聽者帶入地域文化與校園場景的交融中，這種藝術表達，使校歌成為學校精神的‘有聲旗幟’，在代際傳承中固化集體記憶。”陳煒說，校園歌曲不應是空洞的口號，而應成為“潛移默化影響師生的精神符號”，校園歌曲不僅是時間的見證者，更是文明的接力棒，教育也不是冰冷的分數競賽，而是溫暖的靈魂喚醒；不是簡單的知識傳遞，而是生命的相互成就。
近年來，陳煒先后為莆田第十六中學、榜頭中學、秀嶼區第三實驗小學等眾多學校創作了《飛向明天》《最美的守望》《高翔的翅膀》等校歌。2018年教師節前夕，陳煒與著名曲作家張國良歷時數月合作完成一首以教師群體為主題、弘揚教育精神的新時代主旋律作品《師魂》，歌詞以“三尺講壇兼程風雨”、“一片丹心把幼苗呵護”等意象，生動刻畫了教師群體“不辭辛苦、無怨無悔”的職業堅守，既是對廣大教育工作者的集體致敬，也傳遞了“育出參天大樹”、“振興中華民族”的宏大愿景。該作品在當年教師節期間引發廣泛共鳴，被多地教育系統選為教師節獻禮曲目。2024年，歌手關晶丹在《唱響中國民歌大會》演唱該作品，進一步擴大了其傳播范圍。
除了主流校園歌曲外，陳煒還不斷學習創新，明銳捕捉時代的氣息，緊跟時代的腳步，創作了大量的主旋律歌曲，在社會上引起了巨大的反響。其為慶祝中國共產黨成立100周年而創作的新時代主旋律作品《囑托》，以黨的百年奮斗歷程為主線，通過形象化語言，充分展現了共產黨“一心為民、鍥而不舍”的初心與忠誠，此外，陳煒還非常注重歌曲的社會導向功能，積極創作老百姓喜聞樂見的情感歌曲，努力營造和諧溫馨的社會氛圍，其還先后創作完成《湄洲島，來就好》《老夫老妻》《沿著這條路》《追風逐浪》等諸多優秀作品，在社會廣受歡迎與傳唱。
采訪札記：
在莆田教育的“星空”中，陳煒無疑是一顆普通的星辰之一，他所創作的校園歌曲，本質是一場以詞為媒的教育實驗，他以文字為經緯，編織校園生活的詩意圖景；以旋律為舟楫，擺渡師生心靈的浩瀚星河。從“教書匠”到“領路人”，陳煒用藝術情懷升華教育使命，用平凡堅守詮釋師者初心。在廣袤的基層教育土地上，正是無數像他這樣的“園丁”，以愛為犁，以德為種，為鄉村孩子托起一片希望的星空。 （時報記者 翁志鵬）
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