本報(bào)訊 在特殊教育的領(lǐng)域中，有這樣一群孩子被稱作“星星的孩子”，他們?nèi)缧浅桨愎陋?dú)閃耀，活在自己的世界里。而幫助這些“折翼天使”打開心扉、融入家庭與社會(huì)，是特教老師肩負(fù)的特殊使命與責(zé)任。在接受記者采訪時(shí)，特教老師陳信英眼神堅(jiān)定，她坦言：“愛心、真心、耐心，就是開啟孩子們心靈之門的金鑰匙?！?/span>
走進(jìn)仙游縣向旸兒童培訓(xùn)中心的教室，陳信英正專注地教孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)字。“大家跟著我一起念。”在她的引導(dǎo)下，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)陪伴下認(rèn)真跟讀。然而，教這些孩子認(rèn)簡(jiǎn)單數(shù)字并非易事，學(xué)得慢的孩子往往需要一個(gè)多月時(shí)間?！耙话俅尾粫?huì)，那就教一千次，直到他們學(xué)會(huì)?！标愋庞⒃捳Z(yǔ)中滿是執(zhí)著。
孤獨(dú)癥孩子普遍存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力發(fā)展滯后、人際交往障礙，還伴有興趣狹窄、行為刻板等問題。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，特教老師需要付出遠(yuǎn)超普通教師的精力。“這些孩子缺乏自我學(xué)習(xí)能力，只能通過一遍又一遍的機(jī)械式訓(xùn)練，幫他們掌握知識(shí)和技能?！标愋庞⒔榻B，教孩子們發(fā)出“爸爸”“媽媽”的發(fā)音，常常需要重復(fù)無數(shù)遍，即便學(xué)會(huì)了，換個(gè)稱呼又可能遺忘。但當(dāng)孩子們終于能開口叫出“爸爸”“媽媽”時(shí)，家長(zhǎng)喜極而泣的模樣，成為支撐她繼續(xù)前行的強(qiáng)大動(dòng)力。
在陳信英的班上，有個(gè)叫陳某的孤獨(dú)癥孩子，自控能力極差，上課時(shí)脾氣說來就來，大喊大叫甚至動(dòng)手打人。一次課堂上，陳某突然抓傷了陳信英，她沒有絲毫責(zé)備，而是蹲下身子，溫柔地?fù)崦念^，輕聲安撫，直至陳晨情緒平復(fù)。
每個(gè)孩子情況不同，教學(xué)方法也需靈活調(diào)整。曾有個(gè)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，多位老師嘗試教學(xué)效果不佳。陳信英細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，便大膽嘗試用英語(yǔ)教他認(rèn)數(shù)字。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子不僅能從1數(shù)到10，認(rèn)知能力也顯著提升，孩子的進(jìn)步讓家長(zhǎng)重燃生活希望。
學(xué)生黃某雨剛?cè)雽W(xué)時(shí)沉默寡言、對(duì)外界毫無興趣，因長(zhǎng)期接觸手機(jī)，病情愈發(fā)嚴(yán)重。陳信英看在眼里急在心里，她決定因材施教，從孩子感興趣的動(dòng)物入手，教他認(rèn)識(shí)貓、狗、雞、鴨等。如今，黃某雨已順利進(jìn)入幼兒園，不僅能開口叫爸爸媽媽，還會(huì)唱兒歌。
“剛開始和這些孩子交流非常困難，我就從他們喜歡的事物入手，一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)他們的世界?！标愋庞⒄f。從最簡(jiǎn)單的辨識(shí)水果開始，通過日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué)，孩子們逐漸有了溝通能力。
13年來，陳信英用愛與堅(jiān)守，幫助一個(gè)個(gè)“折翼天使”跨越障礙，融入社會(huì)，也讓無數(shù)家庭重拾生活信心。在這條特殊教育之路上，她依然堅(jiān)定前行，用溫暖與專業(yè)，為更多“星星孩子”照亮未來。 （時(shí)報(bào)記者 吳芹芹 通訊員 林旭東）
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