隨著“雙減”工作的縱深推進(jìn),孩子們終于擁有了屬于自己的周末。但隨之而來的問題是假期學(xué)生溫暖陪伴少、學(xué)業(yè)幫扶難、業(yè)余活動缺。
孩子放假后,家長因忙于上班或忙于做小生意無法照管孩子完成假期作業(yè)或?qū)W習(xí),再則,農(nóng)村既無正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),家長們也負(fù)擔(dān)不起。荔城區(qū)黃石江東中心小學(xué)通過問卷、入村調(diào)查發(fā)現(xiàn):江東村留守兒童多,留守學(xué)生的家長,一般是爺爺奶奶或外公外婆,父親或母親留在身邊陪伴的很少。因?yàn)榫Σ粔颍驗(yàn)榻逃椒ú划?dāng),家長往往疏于對孩子的周末活動組織管理。這些學(xué)生也就周末在家看看電視,玩玩手機(jī)。這養(yǎng)成了孩子在家懶散的習(xí)慣,也是孩子們眼睛損壞、視力下降的原因之一。
如何讓孩子過好一個個愉快的、有意義的周末或寒暑假期?成為連梅峰校長關(guān)注的一個焦點(diǎn)。
一、學(xué)校主導(dǎo)引領(lǐng),家校共營雙課堂。
在連校長的親自關(guān)心、部署下,本學(xué)年期初江東中心小學(xué)以開設(shè)“與你有約”家校活動為契機(jī),重構(gòu)家校關(guān)系,以“愛的陪伴”家園課堂為主題,尋求家長的支持與配合。達(dá)成家校共識后,集聚發(fā)力,共同經(jīng)營家校雙課堂,努力打造假期家園課堂,促進(jìn)學(xué)生有趣、有序、健康、和諧發(fā)展。
二、建“融通開放”實(shí)踐場地。
連校長融通多方資源,著力規(guī)劃“家園課堂”學(xué)習(xí)活動場域,形成了以學(xué)生家園為時空延伸點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)場域。學(xué)生們就近原則,三五個同學(xué)齊聚在一起,由其中一位家長照看,一起學(xué)習(xí),一起看書、下棋、運(yùn)動等,既能遠(yuǎn)離電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品,又能促進(jìn)了鄰里關(guān)系的發(fā)展和同學(xué)之間的友誼。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我校“家園課堂”學(xué)習(xí)活動取得了豐碩的成果,獲得了家長們的一致好評,也收獲了學(xué)生課外集中學(xué)習(xí)、活動的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
教育不僅僅在“大師”和“大樓”,更在于學(xué)校能結(jié)合自身的人文和地域特點(diǎn),尋找學(xué)生和鄉(xiāng)土在精神和文化上的鏈接點(diǎn),用心做教育,做有愛的教育。
江東中心小學(xué)“愛的陪伴”家園課堂就是秉持這樣的教育理念構(gòu)筑家校社“和諧互動教育場”,產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力,獲得了家長們的一致好評,形成了三維聯(lián)動育人新格局。在家長們的強(qiáng)烈要求下,寒假期間繼續(xù)實(shí)施“愛的陪伴”家園課堂。(朱晨鈺)