□時報記者 陳海容
仙游一中“讀思達”、南方中學“八步教學法”、現代中學“三主六環”、實驗小學“一導三探一練”……近年來，仙游縣聚焦教育教學質量提升重點難點焦點問題，系統推進課堂教學改革，多種成功課堂教學模式遍地開花，重構“雙減”背景下指向核心素養的課堂教學新樣態，走出一條適合該縣實際的高效課堂建設之路。
市委常委、宣傳部部長陳惠黔一行對高效課堂示范課進行點評
市委常委、宣傳部部長陳惠黔帶隊觀摩高效課堂示范課授課
仙游一中校園風貌
仙游一中課改推介會
仙游第一中學永鴻分校理化生組現場評課
學生們分組討論，解決不了的問題老師再做引導
學生分組討論，氣氛活躍
課上分組討論，高效解決疑難點
高效課堂上，學生學習熱情高漲
老師們在集體備課，梳理課堂重難點內容
信息技術，助力課堂更高效
日前，記者在仙游一中七年級的英語高效課堂示范課上看到，上課初始，老師引導全班合唱英文歌，并通過簡短的英文動畫片來闡釋What’s family?情感上從愛家上升到愛國的高度，從而切入當堂課的主題，有趣的上課氛圍一下子將學生“激活”。緊接著，老師還邀請學生上臺玩“喜羊羊與灰太狼”英文小游戲，組織情景劇讓學生進行角色扮演，全程全英文教學，循序漸進引導學生開口說英語，營造出濃厚的學習環境。
“以前我們背單詞都是死記硬背，很容易忘記，現在課堂上老師會用各種形式來教學，我們時常玩著玩著就把知識點給記住了。”在采訪中，多名學生告訴記者，老師教學模式改變后，他們汲取知識的過程不僅高效了，還提升了語言表達能力。特別是討論環節，同學之間都會積極提出觀點，互相解決問題，再經過老師“點睛”式指導，學生更易抓住學習重點，牢牢掌握知識點。
授課的潘愛花老師告訴記者，課前，學生們人手一份精心設計的導學案進行預習，上課時就能帶著疑問有針對性的解決，再經過易錯題解析和重難點歸納，學習就能事半功倍。“‘雙減’政策下，課時縮減到40分鐘，如何高效利用好每一分鐘是關鍵。”潘愛花說，“讀思達”教學模式下，上課流程一般分為教師導學、學生思辯、教師點評、課堂檢測、限時訓練，教室配備的納米智慧黑板等多媒體教學設備，更是為構建高效課堂發揮強大作用。教案里融合了圖片、視頻、音頻等，可以讓教學形式更加豐富，學生們上課身臨其境，才能激發學習熱情，讓整個課堂充滿活力。
高效課堂，需落實精細化管理
記者了解到，仙游一中的前身為仙游官立金石小學堂，創辦于1902年。作為福建省首批義務教育教改示范校建設學校和首批普通高中示范建設學校，該校師生積極投身新時代教育教學改革的潮流之中，打造出了一條符合本校實際、具有本校特色的教改之路。
仙游第一中學校長黃桂福向記者介紹到，課堂教學是學校教育的主陣地，他認為，高效課堂是個目標，實現目標首先要改變傳統的教育觀念，在教育管理中更要落實精細化管理。近幾年，該校全面開展3+2模式的“讀思達”教學法，主要探索建構初高中互動式課堂教學模式，著力培養學生的“閱讀力、思考力、表達力”，倡導學生獨立思考，以及師生、生生之間的互動。
黃桂福表示，“讀思達”教學法的特點是用“問題解決”作為課堂內外主線，倡導學生自主學習與教師引導提升相結合、個人獨立思考與小組合作評議相結合、課內適應訓練與課后鞏固拓展相結合。通過互動式課堂教學模式，課內力求做到基本知識、基本方法能當堂消化、當堂訓練、當堂達標、當堂反思、當堂提升，課后又給予學生一個合適的反思、鞏固、拓展的空間。不僅體現了“讓每一位學生都擁有屬于自己的發展空間”的教育理念，努力做到面向全體學生、因材施教，也讓學生在學習上實現“自主、互動、合作”，實現學生的全面發展。
激情教育，教學質量明顯提高
“讀思達”教學法在仙游一中推行兩年多來，取得了明顯成效。分管初中部教學的黃建煌副校長已有30年教齡，他告訴記者，高效課堂與傳統教學模式不同，它實質上是一種激情教育，有助于調動好中差不同類型學生學習的積極性、主動性、創造性。仙游一中的“讀思達”教學法改革與高效課堂不謀而合，這是一種以學為主的學習方式的變革，它可以有效抬升底部，促進中下游的學生好學、樂學，帶動整個教學氛圍的改善和教學質量的提升。
“如今，學生們也更加喜歡這種模式，比傳統課堂更加有趣、生動。”黃建煌說，近兩年來全校教育教學質量明顯提高，學生們參加各類競賽喜報頻傳，共有128人次在省市比賽中獲獎。學校連續四年獲得莆田市普通高中教學進步獎，榮獲2021年莆田市初中教育教學優質管理獎，獲得莆田市高考許阿瓊獎學金的達25人次以上，獲得莆田市中考大川獎學金的有12人次以上。
制訂細則，系統推進教學改革
仙游縣教育督導室副主任林峰介紹，仙游課堂改革從2019年9月開始，以一道中學、仙游二中、華僑中學、大濟中學、現代中學、城東中學、永鴻一中、三僑中學8所學校為試點，組成初中課改片區，開始進行課改嘗試。
為了解決高效課堂推進過程中存在的課改教學資源缺乏、教師自主備課過程中精力有限的問題，組織了多輪高效課堂教學資源的編寫工作。并把課改資料編寫和集體備課結合起來，發揮集體的力量，讓片區每位老師精備一節課，再集中研課探討，發揮集體的智慧，結合各課改樣本校的實際情況，設計有各校特色的高效課堂教學設計、導學案和教學課件。此外，還開展仙游縣課堂教學改革“大比武”，開展一思一課案的比武，達到資源共享。
“仙游高效課堂的建設在不斷摸索和推進中，接下來，將進一步加強課堂教學改革方案，制訂《仙游縣深化基礎教育課堂教學改革實施細則》，系統推進課堂教學改革。”林峰表示，通過一系列措施優化教學內容、優化教學過程、優化教學手段、優化教學評價、優化師生關系，以課堂改革推動教育教學質量提升。
汲取經驗，促進教學高質量發展
日前，中共市委宣傳部、市教育局組織全市老師觀看11節高效課堂示范課錄像，并從中汲取經驗成果，提升教學質量。
仙游一中教研室主任何泉清觀看示范課后表示：“這些高效課堂，給我留下了深刻的印象，特別是南方中學鄭慧敏老師的‘八步教學法’、仙游一中潘愛花老師的‘讀思達’教學法，莆田二中陳嘉欣老師思政課堂上組織學生的精彩辯論等等，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。”他認為，所謂高效課堂，學生應該是通過積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得最優化的發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生各方面素養的協調發展和課標任務的達成。就其外延而言，涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。“教育強市，需要我們共同奮斗；高效課堂，需要我們共同努力。希望我們的課堂都能變成真正人文的、靈動的、現實的、煥發生命活力的舞臺。”何泉清說。
仙游一中歷史組吳曉穎老師觀后也有深刻的感受：“我認為，真正的高效課堂應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學生這種理想狀態的出現離不開教師的引導，離不開教師對課堂的精心設計、對教學材料的盡心取舍與提煉、對導學案和練習的精心編制。在高效課堂中，學生的思維是開放式，這對我們教師的專業知識水準和要求比傳統課堂下的要求更高、標準更高。為此，教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出，能激發學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂時間內獲得最大的教學效果，避免課堂淪為無效的課堂。”
仙游一中音樂組張碧蘭老師認為：“11節高效課堂示范課亮點紛呈，精彩不斷。教師要鉆研教材，只有鉆深透，才能講淺顯，胸中有丘壑，才能在課堂中有刃有余，不偏離教學目標，才會呈現出高效課堂。一堂成功、高效的課都有它吸引學生的教學環節，而任何教學環節的設計都必須從學生出發，這樣才能為實現課堂高效進行提供良好的前提條件。教師們要努力總結和發現問題，及時調整教學策略。”
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