□時(shí)報(bào)記者 陳海容
三尺講臺(tái)上，不見授課老師，取而代之的是侃侃而談的學(xué)生；遇到疑難點(diǎn)，學(xué)生組成“戰(zhàn)隊(duì)”，展開激烈討論，爭(zhēng)先恐后上臺(tái)展示；老師游走于各“戰(zhàn)隊(duì)”之間，巡回式解決難題，整個(gè)課堂求知范圍濃厚，充滿活力……學(xué)習(xí)從被動(dòng)聽講到主動(dòng)接收，課堂重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，高效汲取知識(shí)精華，這種學(xué)生當(dāng)“演員”、老師做“導(dǎo)演”的上課模式，正是仙游縣南方中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)曾躍飛歷經(jīng)多年時(shí)間精心打磨出來的“八步教學(xué)法”。
如今，成熟的教學(xué)模式也取得了不少喜人的成效，獲莆田市“一類學(xué)校優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”，得到學(xué)生、家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，引起社會(huì)及教育行業(yè)廣泛關(guān)注。創(chuàng)新的教學(xué)模式，是莆田市積極落實(shí)“雙減”政策、貫徹落實(shí)黨的教育方針政策的生動(dòng)體現(xiàn)。日前，記者走進(jìn)南方中學(xué)，探索該校高效課堂的“秘訣”。
市委常委、宣傳部部長(zhǎng)陳惠黔觀摩高效課堂授課
市委常委、宣傳部部長(zhǎng)陳惠黔帶隊(duì)觀摩高效課堂授課
南方中學(xué)校長(zhǎng)介紹獨(dú)創(chuàng)的“八步教學(xué)法”
學(xué)生分組討論，解決問題更高效
學(xué)生當(dāng)“小老師”對(duì)解題過程進(jìn)行批改糾錯(cuò)
“智慧課堂”讓預(yù)習(xí)成果高效展現(xiàn)
學(xué)生上臺(tái)展示
老師們?cè)诩w備課
新教學(xué)法推廣數(shù)年，捷報(bào)頻傳
南方中學(xué)前身是仙游縣南少林文武學(xué)校，曾兩次瀕臨倒閉，2008年曾躍飛任校長(zhǎng)時(shí)，該校學(xué)生僅有500人，生源基礎(chǔ)差且素質(zhì)參差不齊，這可是塊難啃的“硬骨頭”。曾躍飛將獨(dú)創(chuàng)的“八步教學(xué)法”在南方中學(xué)全面推廣，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始了一場(chǎng)教學(xué)改革。
“八步教學(xué)法”分為自學(xué)、研討、展示、強(qiáng)化、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)、小測(cè)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適用于各類學(xué)科。“表面上看起來平淡無奇，操作起來卻并非易事。”曾躍飛告訴記者，他認(rèn)為高效課堂就是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。這套教學(xué)法，他打磨提煉了30年，讓學(xué)生真正成為課堂“主角”的同時(shí)，表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)等核心素養(yǎng)也能全面得到鍛煉提升。
2011年夏，學(xué)校課改的第一屆畢業(yè)生參加中考，成績(jī)提升明顯，同年秋季，在校學(xué)生激增至1630人。2015年，仙游縣教育局明確南方中學(xué)為“仙游縣課改樣本校”；2019年，南方中學(xué)獲莆田市“初中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”……捷報(bào)頻傳，課改成效立竿見影，“八步教學(xué)法”在實(shí)踐中一步步驗(yàn)證了其可行性，成為當(dāng)前落實(shí)核心素養(yǎng)諸多目標(biāo)的成熟的教學(xué)法，也是目前省內(nèi)教改流派最具影響力的典型模式。
學(xué)生成主角，激發(fā)課堂活力
日前，記者在南方中學(xué)八年級(jí)10班，體驗(yàn)了一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)課。上課鈴響后，學(xué)生拿起桌面上的平板電腦，自學(xué)并答題，檢驗(yàn)課前預(yù)習(xí)結(jié)果。研討階段，學(xué)生以4人為單位，分成若干個(gè)小組，組內(nèi)成員根據(jù)成績(jī)編為1號(hào)—4號(hào)，1號(hào)對(duì)3號(hào)、2號(hào)對(duì)4號(hào)進(jìn)行問題探討，初步解決遇到的難題。隨后，老師隨機(jī)抽取一個(gè)小組，并由該小組4號(hào)到黑板上解題，3號(hào)講授答題思路，2號(hào)進(jìn)行糾錯(cuò)，1號(hào)負(fù)責(zé)小組甚至全班糾錯(cuò)。原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)題就這么“活”了起來，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲，思考著解題方法。
“討論環(huán)節(jié)給我的幫助很大，之前老師講題目不會(huì)每個(gè)題目都講，有時(shí)候不懂的也就放著了，但現(xiàn)在遇到難題可以直接問組內(nèi)成員，解決問題很高效。”學(xué)生林冰雖是組內(nèi)4號(hào)成員，但記者注意到，她上臺(tái)解題時(shí)思路流暢，一氣呵成。她說，這種上課模式不僅提高了成績(jī)，還大大提升了自信心。
“高效課堂上，學(xué)生才是主角，老師成了幕后導(dǎo)演，調(diào)配著整節(jié)課的節(jié)奏。”一節(jié)課下來，授課老師很是“輕松”，只寥寥數(shù)語(yǔ)進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)學(xué)生思維。課堂的尾聲，老師還預(yù)留出時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)總結(jié)，并進(jìn)行小測(cè)，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都在課堂上完成。
“每個(gè)小組還有得分情況，有評(píng)價(jià)有競(jìng)爭(zhēng)，想偷懶都有人監(jiān)督。”授課老師告訴記者，這種教學(xué)模式將應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)短期內(nèi)可實(shí)現(xiàn)大面積提升。
科技助力，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效
2017年底，南方中學(xué)引進(jìn)智慧課堂，專用的教學(xué)系統(tǒng)里面有動(dòng)漫微課，用簡(jiǎn)短而富有生活氣息的情境，將枯燥、抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生完成預(yù)習(xí)，初步掌握基本知識(shí)點(diǎn)。“動(dòng)漫微課又好看又能學(xué)到知識(shí)，課前看一遍當(dāng)作預(yù)習(xí)，課上老師講的內(nèi)容都變得熟悉和容易多了，學(xué)習(xí)也變得簡(jiǎn)單起來。”八年九班學(xué)生陳紫妍說。
授課的英語(yǔ)老師楊秀芳告訴記者，她的課堂上，前2分鐘都會(huì)讓學(xué)生小測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況，而小測(cè)的正確率在老師手機(jī)上可直接查看，有助于初步掌握學(xué)生對(duì)這節(jié)課的疑難點(diǎn)，這可比原先人工查看要高效的多。
預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們各自帶著問題上課，討論階段才能有效解決。楊秀芳說，高效課堂更多的是讓學(xué)生自己來講，但學(xué)生講解往往沒有那么全面，老師就要引導(dǎo)他們說出來。學(xué)生總動(dòng)員，課上如何實(shí)現(xiàn)亂中有序，這更加考驗(yàn)老師的控堂能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地激發(fā)出來，課堂氣氛變得越來越活躍，課堂效率也隨之更為有效地提高，既改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也優(yōu)化了老師的教學(xué)模式。
教師集備取長(zhǎng)補(bǔ)短，上課更輕松
南方中學(xué)的老師們上課之所以能如此行云流水，得益于集體備課。記者在學(xué)校的錄播室里看到，各科老師圍坐在一起，開展每日一節(jié)的集體備課，為下周的課程做充分準(zhǔn)備。教齡已有30年的驗(yàn)評(píng)辦主任彭容欽向記者介紹，每天的9:40-10:20，學(xué)校共60名上課老師，按照每個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科組成若干備課組。集備過程中，老師們交流討論教學(xué)提綱編寫，劃分課程知識(shí)重難點(diǎn)，并分享課上突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略。
英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)鄭海霞告訴記者，傳統(tǒng)備課是各個(gè)老師自己備課，自己寫教案，新老師對(duì)課程的重難點(diǎn)有時(shí)難以把握，如今集備就能得到解決。大家一起梳理上課流程，討論下周要用的自學(xué)提綱，每個(gè)人都可以提出解題辦法，選出最優(yōu)、最適合學(xué)生的方式，資源共享，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，盡可能消除教育水平的不均衡。
“集備時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師還會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，特別是數(shù)學(xué)里強(qiáng)調(diào)一題多解，我們可以匯總各自的解題方法，讓學(xué)生掌握更多的解題思路和技巧。”九年級(jí)數(shù)學(xué)老師彭婷說，學(xué)校采取集備方式后，新老師上手快，上課也更加輕松。
綜合辦主任彭玉和是湖北人，他告訴記者，2011年來到南方中學(xué)教課時(shí)，這里的教學(xué)模式令他十分驚訝，學(xué)生為主導(dǎo)，老師只是引導(dǎo)者，課堂像一個(gè)知識(shí)的超市，大家在這里產(chǎn)生智慧碰撞。“傳統(tǒng)教學(xué)，老師一味掌控話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生不一定愛聽，而高效課堂上，學(xué)生都很愛表現(xiàn)，趴桌現(xiàn)象銳減。”彭玉和說，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，思維能力也得到鍛煉。
做好教育“加減法”，推動(dòng)課堂高效發(fā)展
“讓孩子成為課堂的主人，個(gè)性得到張揚(yáng)，生命得到激揚(yáng)。”這是南方中學(xué)課改宣言。
曾躍飛說，“八步教學(xué)法”注重學(xué)生的全面發(fā)展，詮釋了高效課堂“一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本”的中心思想。現(xiàn)如今，該校教學(xué)模式發(fā)展愈發(fā)成熟，并得到學(xué)生家長(zhǎng)以及業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可。
在采訪中，一名學(xué)生家長(zhǎng)溫先生告訴記者，他從事教培行業(yè)十多年，今年把孩子從福州最好的私立中學(xué)轉(zhuǎn)到南方中學(xué)，正是因?yàn)榭吹搅似翁锝逃n改的真抓實(shí)干。“孩子剛來半年，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，沒想到平日里在家不善言辭，在學(xué)校里這么能說會(huì)道。”溫先生感嘆到，南方中學(xué)的教學(xué)模式讓他感受到了生命教育的樣板，“八步教學(xué)法”激發(fā)的不僅是孩子學(xué)習(xí)的能力，更是今后為人處世的能力，提升他們對(duì)自我生命價(jià)值的認(rèn)知。
經(jīng)過十多年的探索實(shí)踐，“八步教學(xué)法”打造的高效課堂也取得了不少傲人成效。單科進(jìn)步率位居一類校前列；兩年間，應(yīng)邀前往福州、寧德、莆田、泉州、漳州、龍巖等6地展示課改示范課56節(jié)……曾躍飛表示，下一步，學(xué)校將以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，持續(xù)探索和完善課堂教學(xué)改革。全力做好“減法”和“加法”的有效結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高能高效，讓我市“雙減”工作真正落到實(shí)處，推進(jìn)莆田教育事業(yè)高質(zhì)量跨越發(fā)展。
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