□時報記者 劉愛紅
觀摩室可實時觀看課內現場
動畫形式展示答題結果
智慧高效課堂
表演失重現象
智慧高效課堂
學生手繪圖解
課堂分組討論
12月3日下午，記者來到莆田一中，觀摩學科集備研討、高效課堂展示，實地探訪該校的高效課堂改革實施情況和成果。
在馮國根老師的政治課堂上，學生們分組而坐，老師導入情境，學生們認真看筆記、小組討論、回答提問、用智慧平板搶答……課堂交流中，交流互動、評價反饋即時化，每個學生都可以說出獨特見解，同學可以補充。教室后的玻璃幕墻連接起隔間的觀摩室，實時投映上課現場和課件。
李光亮老師的物理課堂上的是失重的課題，老師導入情境，讓學生將裝上液體的扎孔瓶子作自由落體實操實驗，學生們認真觀察，小組討論，組間質疑……
這是該校智慧高效課堂的兩節展示課。教師只是作引導、總結，學生發揮主體性作用。
據了解，這樣的課堂已經成為莆田一中教學實踐中的常態。據該校校長、黨委副書記蔡金清介紹，莆田一中自2018年開始構建高效課堂，2021年開始智能化，進一步發展智慧高效課堂，即以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造智能、高效的課堂。智慧高效課堂再也不是傳統的一支粉筆、一本教案、一份試卷，它還課堂以生機，還課堂以快樂，還課堂以思考，還課堂以實用，還課堂以真實，讓課堂動起來暖起來。
采訪中，記者觀摩了莆田一中數學集備和英語集備現場，只見每個老師手上都有一份“導學案”初稿，主備人介紹，組內教師依次發言，指出亮點和補充點；最后，集備組長進行總結發言、匯總修改意見。這是該校集體備課的常態。
隨后，就三年來高效課堂實施情況、課堂呈現、下一步的工作規劃等問題，記者采訪了校領導、老師及學生代表。
莆田一中校長、黨委副書記蔡金清：
蔡金清
推進高效課堂的工作我們一直在做，高效課堂永遠在路上。一年多來，學校在作信息化2.0普及工作打造智慧高效課堂中，花了200多萬將原黑板改成帶有互動功能的納米智慧黑板。并給每個年段3個-4個班級配備平板電腦，培訓不間斷。下一步，我們一是要繼續加大對教學培訓的力度，要在原來“6+1”的基礎上，各個學科組根據原有學科的特點發展更加高效的課堂教學模式。第二要加大硬件軟件的投入，我們規劃下學期再投入400萬，購買硬件和相關的軟件。我們利用的“互聯網+”同數據有關，實現對學生學情、學習的完成情況、知識的掌握情況進行更加精確的分析，還有資源的投送。第三是我們要通過信息2.0的技術培訓，推進高效課堂，讓課堂動起來，讓問題活起來，讓課堂暖起來，創設有溫度、有生命力、有創造力的課堂。
莆田一中生物教研組組長許國輝：
許國輝
打造高效課堂以課前、課中、課后這幾個方面去推進。課前我們一般以年段備課組為單位進行集備。在集體備課過程中我們群策群力。因為每個教研組及以下備課組中，都有年輕的老師在信息2.0技術方面勇于探索，但教學經驗欠缺。而老教師則相反，這樣他們形成互補，備課組就可以高效完成。備完后發送到備課組中，就可以共享，達到高效備課的效果。在課堂上，老師更多的是作課堂的引導者。課中通過本學科特別要求，創設更多的情境。如生物學科，真實情境導入后，我們安排一些帶有科學思維科學探究的任務之后，更多地把時間交給學生。讓學生們相互促進相互啟發，讓學生更自主地創建他們的知識體系。最后由老師來總結提升補充。課后的檢測利用信息2.0技術，依托納米智慧黑板設備進行點對點的個性化指導。智慧課堂的推進反響較好，特別是對學生不會的地方可以推送給他們，他們就能夠很好地查缺補漏。
政治老師詹麗蓉（教齡29年）：
詹麗蓉
高效課堂主要體現學生的主體作用，所以最重要的一個做法是讓學生共情，讓學生到黑板上講題，然后畫他的思路，展示學生作業，看他的設計理念是什么。老師起指導和引導作用，當學生在講臺上時，老師一個方面要關注學生思維展現出來的火花，第二要關注教學互動，看積極性有沒激發出來，這點最重要。
今年8月份，組織上選我當骨干去參加2.0互聯網培訓，開始比較陌生，一培訓就進入狀態。經過幾周的訓練后，學生還有老師，包括我這個年齡段的老師，用起設備都非常熟練。我們幾乎是每一節課都登陸上去，資源推送通過家里的教學端，傳上去課件、圖片、學習成績的分析等等。學生非常積極，因為新事物帶來的好奇心激發了他極大的學習興趣，這點我們也是備受鼓舞，所以年紀再大也要去學習運用。
生物老師鄭雪丹：
鄭雪丹
高效課堂最大優勢是把展示的舞臺交給學生，讓學生有更多展示和表達的機會，幫助他們有更深層次的思考，提升課堂聽課的針對性，提升學生學習的深度和廣度。我們參考了衡水中學“6+1”的教學模式，先讓學生自主思考，自主梳理，接著組內討論，組間布置作個人答疑，然后對解決不了的問題教師再進行總結、提升。
2.0的運用我更多的應用在學生展示環節、檢測環節。高效課堂模式下發揮學生主體作用，讓學生主動建構知識體系，有利于學生深入思考，有利于他們核心素養的養成。智慧2.0把展示的舞臺從現實課堂轉移到云端上進行，可以增加評價的方式。比如小組之間相互評論、點贊、質疑等。在平臺上、云端上都可以進行。可幫助學生更快更好地查閱其他組內成員的答題結果。同時技術支持下的課間練習可以第一時間搜集學生答題數據，可以非常直觀化地判斷學生知識點掌握情況，有利于學生個性化素養的升級。
高二（2）班學生黃琳琪：
黃琳琪
高效課堂讓我覺得受益匪淺，在課前的自習和討論中，我有了沉浸式的學習體驗，得到很深入的了解。課堂與同學們交談中，在電光石火之間我覺得對這堂課有更深刻的理解。在高效自主的學習中，同學們通過智慧平板用搶答的方式來作答提高了激昂程度，讓每個人都躍躍欲試。
高二（2）班學生陳品川：
陳品川
我認為高效課堂中我最大的收獲是可以更專注于課堂，思維被充分調動，課堂中激情的氛圍讓人擁有無盡的活力，忍不住想去參與課堂討論，討論出的答案印象更深刻，對知識點記憶更牢固。
最后，校長還向記者介紹了高效智慧課堂建設成果。三年來，學校取得了喜人的成績。
一是優質課。有8人次獲部級優課，23人次獲省級優課，33人次獲市級優課；有7節獲省級精品課等等。
二是學科競賽。有2人次獲國家一等獎，4人次獲國家二等獎，2人次獲國家三等獎，57人次獲省一等獎等。在非奧賽學科賽中，有2人次獲國家一等獎，1人次獲國家二等獎，1人次獲國家三等獎，5人次獲省一等獎。
三是高考成績連年攀升。2019年有9位同學考入清華北大，68人榮獲“許亞瓊獎學金”；2020年高考有18人錄取清華北大，高分人數位居全省第二，創近十年錄取清北紀錄，70人獲“許亞瓊獎學金”；2021年高考有16人錄取清華北大，高分人數位居全省前三，有73人獲“許亞瓊獎學金”，創“許亞瓊獎學金”設獎以來獲獎人數新紀錄。
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