[編者按] 誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立人立事立國(guó)之根本，也是人類文明進(jìn)步的行為規(guī)范。它體現(xiàn)的不僅是一種品格、一種道義、一種修養(yǎng)、一種境界、一種責(zé)任，更是一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)單位、一個(gè)地方、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家形象的名片。
近年來，莆田市委市政府高度重視誠(chéng)信建設(shè)，著力以政府誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，提高市民誠(chéng)信意識(shí)，建立社會(huì)誠(chéng)信制度和監(jiān)管機(jī)制，出臺(tái)《莆田市守信激勵(lì)和失信懲戒工作實(shí)施方案》，大力營(yíng)造“誠(chéng)信就是資本”、“誠(chéng)信就是生產(chǎn)力”的良好社會(huì)氛圍，全力打造“誠(chéng)信莆田”。
今年來，市誠(chéng)信促進(jìn)會(huì)深入機(jī)關(guān)企事業(yè)調(diào)研，了解誠(chéng)信建設(shè)情況。8月9日，在全市縣區(qū)誠(chéng)信促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)上，八家單位做了誠(chéng)信典型發(fā)言，受到廣泛好評(píng)。為了大力宣傳誠(chéng)信典型，營(yíng)造濃厚社會(huì)誠(chéng)信氛圍，本報(bào)記者走訪了誠(chéng)信典型單位市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)劉漢清，看看市實(shí)小的誠(chéng)信之花是如何綻放的。
誠(chéng)信之花綻放校園
“文明與誠(chéng)信是中華民族傳承已久的美德。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，信息千變?nèi)f化的社會(huì)里，文明誠(chéng)信不僅是一種美德，而且在社會(huì)發(fā)展中起著重要的平衡作用?！笔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)劉漢清說，人無(wú)信不立，事無(wú)信不成，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)，對(duì)青少年學(xué)生而言，誠(chéng)信教育更是健康成長(zhǎng)的基石。
種下誠(chéng)信樹，綻放誠(chéng)信花。在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，誠(chéng)信之花開得異常美麗，知誠(chéng)信講誠(chéng)信在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
那么，市實(shí)小是如何精心澆灌這棵誠(chéng)信樹，讓誠(chéng)信花開燦爛呢。劉漢清娓娓道出實(shí)小的誠(chéng)信教育經(jīng)驗(yàn)做法。
誠(chéng)信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要精心謀劃，制定實(shí)施方案，搭建平臺(tái)載體，明確目標(biāo)責(zé)任。在誠(chéng)信教育開展之初，市實(shí)小就非常重視宣傳，提高全校師生認(rèn)識(shí)。為此，學(xué)校查找有關(guān)誠(chéng)信的典型事例，利用校園廣播站進(jìn)行宣傳教育，明確在校園內(nèi)開展誠(chéng)信教育活動(dòng)的重要意義；下發(fā)“知誠(chéng)信講誠(chéng)信”主題活動(dòng)有關(guān)計(jì)劃及實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的具體內(nèi)容及活動(dòng)要求。
誠(chéng) 信教育開展得好不好，與領(lǐng)導(dǎo)重視程度，組織是否得力有很大關(guān)系。市實(shí)小成立了由劉漢清校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，林皓靜副書記、林元景副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，林建國(guó)、林青、陳慧玲、林幼鵬、年段長(zhǎng)、班主任為成員的誠(chéng)信教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確、各盡其責(zé)，同時(shí)在組長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排下相互促進(jìn)、互相幫助。指導(dǎo)各班同學(xué)及時(shí)召開了班干部會(huì)議，組織班干部首先學(xué)習(xí)學(xué)校、年級(jí)的活動(dòng)方案和要求，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)的意義，討論提出評(píng)選“誠(chéng)信小標(biāo)兵”、“誠(chéng)信之星”和“誠(chéng)信班級(jí)”活動(dòng)的具體要求。實(shí)行了由校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，德育處、教導(dǎo)處、大隊(duì)輔導(dǎo)員具體實(shí)施、年級(jí)組和班主任具體落實(shí)的德育活動(dòng)管理體制，做到了教育活動(dòng)有領(lǐng)導(dǎo)分管，有機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，有專人落實(shí)。
開展誠(chéng)信教育，教育者自身的教育行為是關(guān)鍵。劉漢清說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師既是教育的對(duì)象也是教育的主體。開展誠(chéng)信教育首先要確立誠(chéng)信立教意識(shí)、確立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者是服務(wù)者的觀念，通過各種制度建設(shè)及對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生承諾等方式樹立學(xué)校教育工作者的新形象，把誠(chéng)信教育落實(shí)到全體教師的教育行為上，發(fā)揮教育者自身的表率作用。
“一滴水能折射陽(yáng)光的七彩斑斕，舉手投足可顯示品德素養(yǎng)的高下優(yōu)劣。”劉漢清認(rèn)為，“誠(chéng)信立人”教育應(yīng)見微知著，大處著眼，小處入手，從不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊、明禮守紀(jì)、拾金不昧等最基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒。為了教育引導(dǎo)全校師生知誠(chéng)信講誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之風(fēng)吹遍校園每個(gè)角落，市實(shí)小開展了系列活動(dòng)。
隨著“誠(chéng)信”倡議書在國(guó)旗下講話發(fā)出，市實(shí)小誠(chéng)信教育活動(dòng)的序幕由此拉開。
誠(chéng)信宣誓大會(huì)。“誠(chéng)信宣誓”大會(huì)上，全校老師集體宣誓要誠(chéng)信做人，全體學(xué)生宣誓要說話算數(shù)，助人為樂。
誠(chéng)信主題班會(huì)。利用班會(huì)讀評(píng)誠(chéng)信材料，組織好有關(guān)誠(chéng)信的大討論，比如我們身邊的不誠(chéng)信現(xiàn)象主要有哪些？不誠(chéng)信現(xiàn)象給個(gè)人、校園造成什么影響？有什么危害等。選拔優(yōu)秀的主題班會(huì)課參加全市“知誠(chéng)信，講誠(chéng)信”主題班會(huì)比賽，市實(shí)小張麗麗老師在比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
誠(chéng)信手抄報(bào)賽。引導(dǎo)學(xué)生積極參加誠(chéng)信主題手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，做到版面充實(shí)，色彩諧調(diào)，主題突出。共評(píng)出30多份優(yōu)秀作品在校園櫥窗里展示出來。
誠(chéng)信故事演講。精心組織誠(chéng)信故事比賽，讓學(xué)生們?cè)诒荣惖臏?zhǔn)備過程中更深刻地體會(huì)到誠(chéng)信的份量，在比賽中精彩的詮釋誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品格。市實(shí)小四年級(jí)學(xué)生郭怡寧在全市“知誠(chéng)信、講誠(chéng)信”講故事比賽中取得二等獎(jiǎng)佳績(jī)。
誠(chéng)信征文活動(dòng)。由各班級(jí)選送優(yōu)秀作品，學(xué)校組織評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)予以了獎(jiǎng)勵(lì)。
端正學(xué)風(fēng)考風(fēng)。誠(chéng)信教育活動(dòng)與學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)了考風(fēng)考紀(jì)教育。倡導(dǎo)誠(chéng)信學(xué)習(xí)，作業(yè)不抄襲、考試不作弊，對(duì)知識(shí)誠(chéng)信，對(duì)自己誠(chéng)信，對(duì)家長(zhǎng)誠(chéng)信、對(duì)老師誠(chéng)信，對(duì)學(xué)校誠(chéng)信。
行為養(yǎng)成教育。誠(chéng)信教育活動(dòng)與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活等方面強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。由此，校園內(nèi)涌現(xiàn)出許多“拾金不昧”的好人好事。
課堂引入誠(chéng)信。課堂教學(xué)是德育的主渠道，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的重要途徑。學(xué)校充分挖掘各門課程所蘊(yùn)含的誠(chéng)信教育內(nèi)容，把誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)的全過程，做到有計(jì)劃地從不同方面和角度把誠(chéng)信教育引入課堂。
家校誠(chéng)信互動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的誠(chéng)信教育互動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源。通過開展進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭活動(dòng)，舉行“家長(zhǎng)學(xué)?！闭\(chéng)信教育專題講座，同時(shí)，以學(xué)?！凹谊?duì)合一”活動(dòng)為平臺(tái)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)組織學(xué)生開展以誠(chéng)信為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)商場(chǎng)、走進(jìn)街頭、走進(jìn)福利院、走進(jìn)各種企業(yè)、機(jī)構(gòu)，去感受、去體會(huì)生活中必須處處有誠(chéng)信、時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。
這種開放的誠(chéng)信教育資源，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)、社區(qū)與社會(huì)的溝通聯(lián)系和相互支持，增強(qiáng)家庭和社會(huì)參與誠(chéng)信教育的主動(dòng)性和自覺性，形成了合力，共同創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
劉漢清最后告訴記者，我們的教育一切都是為了孩子，市實(shí)小將持續(xù)開展誠(chéng)信教育活動(dòng)，爭(zhēng)取更好的教育效果，讓學(xué)生從小就生長(zhǎng)在一個(gè)明理誠(chéng)信的環(huán)境中，為他們?nèi)烁裢晟频於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （時(shí)報(bào)記者 鄭育?。?/p>
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