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【編者按】 教壇的事業(yè)是綠色的事業(yè)，五色鬢斑，五彩斑斕。教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，為人師表，教書育人。教育的教法，學(xué)無止境，教無定法，這正所謂“眼中有人，心中有事，手中有法”的為師之道。
俗言道：教孩子三年，為孩子想三十年，為國家想三百年。在教育這片綠色的園地里，老師就是園丁，他們付出的有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁；他們沒有理由拒絕辛勞之后收獲到滿園桃李的芬芳。
新春伊始，站在春天的門檻上，正是乘著春風(fēng)上路的好時候。杜甫的詩句寫得好：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”老師，你會有怎樣的期盼？你會有怎樣的憧憬？你最關(guān)心哪些話題？你一定有許多想要說的心里話。本報今日為你搭建這個“平臺”，為老師敞開心潮澎湃，感慨萬千的心扉；傾聽老師們嘔心瀝血、傳道授業(yè)的經(jīng)典；播撒一路書香，贏得桃李競芬芳的心悅······

教師們敞開心扉說教育

常懷感恩之心

很多人在感嘆現(xiàn)在的教師越來越難做、學(xué)生越來越難教的時候，我總是會想：問題出在哪兒了？
韓愈對“師者”的作用概括為：傳道、授業(yè)、解惑。陶行知也說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。這些都在告訴我們，教師的職責(zé)就是“教書育人”。
當(dāng)你在抱怨學(xué)生越來越難教的時候，其實，我們可以反思一下我們的教育方法。從教多年，和林林總總的學(xué)生接觸過，我總會從學(xué)生身上找到他們的閃光點。所以，永遠(yuǎn)不要低估你眼中的“差生”！前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈hellip;hellip;只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！?br /> 當(dāng)你在抱怨教師越來越難做的時候，其實我們也可以反思一下我們的職業(yè)素養(yǎng)。你是否明確了自己的職業(yè)特點？你是否將“教師”視為你的終身職業(yè)？你是否正確認(rèn)識了的教育這一行為？
教育，是一種行為。當(dāng)你用自己的高風(fēng)亮節(jié)來詮釋你的教育行為時，你就會發(fā)現(xiàn)，那是一種貢獻(xiàn)。
教育，是一種貢獻(xiàn)。你用你青春熱血來演繹你的教師生涯，你就會收獲無數(shù)的感動。
教育，是一種感動。你用你的行為感動著學(xué)生的時候，你就會從學(xué)生身上感受到他們的虔誠。
教育，是一種虔誠。要懷著虔誠的心來從事教育這一行業(yè)。當(dāng)自己全身心地投入的時候，你就會收獲一種心境。
教育，是一種心境。笑看桃李紛飛，品味人生榮辱。
所以，教育，它其實就是一種收獲，用你的行為收獲你的人生。
因此，我常懷感恩的心來看待我的教育這一行業(yè)，因為有了它，我的人生就與眾不同了！ （度尾二中 劉春冰）

教育是一種感動

兩千多年前，人類偉大的思想家蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點燃火焰。每學(xué)年開學(xué)的第一天，面對一批新同學(xué)，我總喜歡在黑板上寫下這些赫然大字，然后告訴學(xué)生要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，把課堂當(dāng)作一個舞臺，彰顯主體意識，展示自我風(fēng)采。多少年來，我也一直把這句名言作為座右銘，不斷激勵自己把教育當(dāng)作是一項雕塑靈魂的事業(yè)，躬耕這片知識沃土，守望這塊精神高地。
蘇格拉底的真知灼見，昭示了教育的真諦。確實，教育的本質(zhì)就是感動。每個學(xué)生都是帶著夢想來到這個世界，不論他們多么調(diào)皮，也都會擁有絢爛的夢想。我們當(dāng)老師的就是要用手中神奇的教鞭，去點燃學(xué)生心靈的火焰，放飛他們生命的夢想。在平常的教學(xué)實踐中，我一直努力探索“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。按自愿結(jié)合的原則，把每個班級的學(xué)生分為若干小組，開展小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)和小組間的學(xué)習(xí)競賽。對每個小組的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課外活動等情況進(jìn)行量化評分，依據(jù)得分高低每周評選“明星小組”，每學(xué)期評出“全明星小組”。每當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)閷崿F(xiàn)“明星”的夢想，在學(xué)習(xí)上孜孜不倦的求索與收獲，我也由衷地體驗到一份因感動而生的心靈震撼。
教育是一種感動，感動學(xué)生，也感動自己。雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽覀兘處煈?yīng)學(xué)會用自己的感動，喚醒學(xué)生的感動。因為感動是一種滋潤心靈的養(yǎng)分，有了感動，才有了激情的飛揚(yáng)，才有了生命的飛翔。 （錦江中學(xué) 關(guān)志懷）

苦也，樂也

2010年的鐘聲匆匆敲響，不覺間為師歲月已晃過10個年頭。10年來，在三尺講臺上演繹著自己平淡而難忘的教學(xué)人生，感概多多，歸結(jié)為兩個字，就是“苦”與“樂”?？嘀杏袠?，樂在苦中。
吃得苦中苦，方為人上師。現(xiàn)代社會競爭激烈，對孩子的期望也愈高，對教育的要求也愈苛刻，教師的生存環(huán)境也愈“惡劣”。教師在獲得人們普遍尊敬的同時，也面臨著挑剔的指責(zé)，師者的尊嚴(yán)常常在家長和社會對教育方法和手段的質(zhì)疑里顯提脆弱不堪。教師的手腳已被束縛，很多時候人們總愛把教育中出現(xiàn)的問題歸罪于教師。十年下來，我沒了當(dāng)初的“風(fēng)華正茂，意氣奮發(fā)”，而成了如今的缺乏骨氣，逆來順受。職稱評聘難度高，量化評分壓力大，教育改革幅度廣，一身重壓，苦哉累哉。工資不高，僅維持“溫飽錢”。同學(xué)聚會，親朋宴請囊中羞澀，心中不免失落。
雖然為師一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)，但苦中有樂，樂在奉獻(xiàn)。我一直都保持一顆寧靜平和的心，忠誠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)。因為我們貴為知識的替身，傳播文化的先驅(qū)。我驕傲地從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”，牢記著“教師無小節(jié)，處處為楷?！钡臏?zhǔn)則，努力提高自己的“人格魅力”，“學(xué)識魅力”。無論人生路有多艱難，多痛苦，多困厄，我總是揣著理想，懷著愛心，帶著微笑，走向?qū)W生，奉獻(xiàn)自己。孩子們一聲甜甜的“老師好”，一張溫馨的賀卡，一份優(yōu)秀的作業(yè)————這些都是我幸福的理由，快樂的源泉。雖然沒有外界的賦予，物質(zhì)的回饋，但我內(nèi)心充盈，樂在其中?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我有一顆年輕的心，我愿意做個幸福的老師，快樂地奉獻(xiàn)自己。
也許教師，就是這樣。幾度風(fēng)雨，幾度春秋，苦也好，樂也好，只是癡心不改，一路艱辛，一路收獲，肩負(fù)著人間的希望，勇敢前行，書寫著精彩的教育人生。 （三江口鎮(zhèn)中學(xué) 鄭雪紅）